Was macht guten Musikunterricht gut?

Ist es die Begeisterung der Lehrperson, das Können der Lernenden – oder etwas ganz anderes? Der Verfassungsartikel 67a spricht von «hochwertigem Musikunterricht» – aber was heisst das konkret? Wir haben uns umgeschaut, was in der deutschsprachigen Musikpädagogik geschrieben wird.

Den Anfang macht der Beitrag «Was ist (guter) Musikunterricht?» von Petra Herzmann und Kerstin Rabenstein. Er kritisiert, dass Qualität oft über allgemeine Wirksamkeitskriterien definiert wird, und schlägt stattdessen eine praxistheoretische Sicht vor: Unterricht als soziale Praxis, in der Fachlichkeit und Qualität im Tun entstehen – z.B. als körperlich-ästhetische Erfahrung, in der Musik gelebt und gestaltet wird.

Herzmann, P., & Rabenstein, K. (2022). Was ist (guter) Musikunterricht? Praxistheoretische Überlegungen zu Unterricht als fachliche Ordnung. In D. Barth, D. Prantl, & C. Rolle (Hrsg.), Musikalische Praxen aus pädagogischen Perspektiven (S. 165–179). Georg Olms Verlag. https://doi.org/10.25366/2023.168